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孩子画画对智力开发有这么多好处你造吗

归档日期:10-21       文本归类:益智      文章编辑:爱尚语录

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  展开全部少儿美术是3——12岁儿童所从事的造型艺术活动,反映少儿对周围现实生活的认识和体验。少儿美术不仅具有浓厚的趣味性还具有强烈的情感性,又直观又形象,是最为少儿喜爱和接受的一种艺术形式。主要分为绘画、手工和欣赏三大类。孩子应该从小就多画画,多接触美术,多画画色彩一般孩子小的时候色彩感较好,长大了这种感觉就没了,知道为什么很多大师的美术作品反而画得像涂鸦吗?就是因为他们保留了孩子的纯真,所以现在一定要保留孩子对绘画最原始的感觉。不过最主要还是看你孩子的兴趣,画画的门类有很多,你可以让他多接触一点,比如版画、油画,不要以为这些东西只是大人画的,小孩子画也会有很特别的效果。当然,这都是基于你让孩子学画画是让他快乐。少儿是美术教育的对象,是美术教育活动的主体,少儿美术教育,在整个少儿教育体系中,具有任何其他活动不能代替的意义。

  据研究表明:人脑的左半部是抽象思维,右半部处理总体形象信息。而目前部分家长和教师重视的文字、数字这些教育内容,则使少儿左脑负担过重,右脑锻炼不足。这种现象有损于少儿正常的和谐发展。美术教育就是用有趣、新奇的刺激,启发和诱导少儿去感知事物的外形、结构,主要通过想象和形象思维,有利于右脑的发育。

  美术教育还要求少儿手脑并用,如手工制作,通过手的操作,锻炼少儿的小肌肉群,使手指和手腕协调配合,促进大脑的控制和调节能力,增强少儿的动作灵活性和准确性,如剪贴“金鱼”,少儿经先把印有圆形、半圆形、三角形的彩纸,沿线剪下来,然后在纸上拼出金鱼的不同姿态,最后粘上,还画上嘴和眼睛。经常锻炼,少儿就会大胆构思,进一步开发智力,提高少儿的创造性。

  少儿美术教学的重点应是创造意识的启迪,而不是技能的传授。因此,通过绘画、手工操作指导少儿如何思考远比知识技能的传授重要。少儿语言表达能力较差,学画画要比学说话快的多,在绘画中表达的心态和对事物的感受,要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激少儿的右脑。

  有文章说,瑞典的小学生三年级前几乎没有文化课,美国的小学生二年级也还是、大字不识一斗,他们大部分时间都拿来玩,拿来弄美术、音乐之类,文化课在整个小学阶段无足轻重。可是他们科技文化并不落后,瑞典是全世界人均发明专利最多的国家,是全球最富裕的地区之一,美国也是公认的科技文化经济强国。而我们,孩子还在娘胎就受到竞争压力,整个青少年时期如临大敌;我们家长那么期待;我们老师那么辛苦,我们孩子那么努力,结果我们的文化远落后于人。人家的教育显然侧重创造力的培养,而我们则侧重了现成技术的培训。其结果人家做设计师,我们做技术工人;人家做老板,我们做打工仔。说我们抡为欧洲的打工仔一点也不惟过。事实上,不客气的说,我们许多人还抡为小偷,盗贼(盗版、剽窃、仿冒、假冒)。我们劳苦至此却只能期望人家施舍残羹剩饭。他们创造力如此强大与中小学阶段的重视美育是分不开的。美国的中小学校是非常重视美育的,但是人家并不是要培养很多艺术家,而是要“借鸡生蛋”,是要借美术教育之名,让孩子更聪明,更健康,更有活力。也就是说小孩子学绘画其意义应该是“醉翁之意不在酒”,不在绘画技术本身。

  人的思维分逻辑思维和水平思维,智力发展只有两种思维均衡发展才是最好的。也就是说少儿学习必须促进智力平衡发展。但是如果孩子学到的是模仿老师传授的绘画技术,学到的是描摹对象的能力,这属于逻辑思维的范畴。不给小孩子机会去自由想象,他的想象力就不会因为学美术而获得提高,他的形象思维就不会因此获得发展。因此如果少儿学习美术仅限于所谓的基本功,也就是规范技术的掌握,那么他就会丢掉发展形象思维这个更宝贵的机会。这个机会每个人仅此一次,永不再来。

  喜欢绘画的人普遍具有较强的好奇心,他们喜欢关注常人不屑于关注的事物,而且常常涉猎面很广,旅游、探险、考古、摄影、民俗、各门类艺术等等,从工作到生活各个方面。这些连带的丰富的兴趣爱好不但可以极大的丰富一个人的精神生活,而且同时也拓展了一个人的发展空间,增强人的社会竞争力。因此,美术可以作为一个突破口,一个切入点,以点带面,培养一个人广泛的兴趣。好奇心是一个人事业成功的动力,一个人好奇心没有了,他的心就老了,他就不可能再有什么长进,他的言谈举止将俗不可奈。绘画无疑是培养儿童好奇心的有效途径,也是保持人的童心和青春活力的有效途径。

  娱乐是小孩子的天性,也是他的权利。没有足够的娱乐,小孩身心不可能健康发展。绘画是他们最喜欢的娱乐方式之一,同时也是最安全、最经济、最高尚、对身心健康最有利的娱乐。

  通过绘画活动,人的大脑浮现一个个形象,一个个场景,一个个细节,这无疑有助于人的记忆力健康发展。

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